建筑工程施工专业

 

• 专业名称及代码

专业名称：筑工程施工   
专业代码：640301

• 入学要求

初中毕业生或具有同等学历者

• 修业年限

全日制三年

• 职业面向

所属大类	对应职业（岗位）	职业资格证书举例	专业（技能）方向
土木工程	施工员、安全员、资料员、材料员、制图员、工程测量员、钢筋工、砌筑工等	施工员、安全员、资料员、材料员、制图员、工程测量员、钢筋工、砌筑工等	施工工艺与安全管理

 

• 培养目标与培养规格

（一）、培养目标
本专业坚持立德树人，面向建筑施工企业，培养从事建筑工程施工工艺与安全管理等工作，与我国社会主义现代化建设相适应,即德、智、体、美、劳全面发展,具有综合职业能力,在生产服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

• 、培养规格

1、具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。
2、具有安全至上的意识，能坚持安全生产，配合落实安全生产的岗位职责。
3、具有保护环境、珍惜资源、厉行节约的意识，能在建筑工程施工项目现场自觉执行文明绿色施工的岗位职责。
4、具有质量第一的意识，以及严谨细致、一丝不苟的工作态度，能严格遵守行业的施工工艺操作规程。
5、具有终生学习的理念，关心行业发展，能及时学习 新知识、掌握新技能，初步具有自我学习、自我发展和探究解决问题的能力。
6、具有与时俱进、勇于开拓创新的意识，初步具有立业创业的能力。
7、会应用计算机辅助技术进行文档处理，会应用网络和多媒体技术收集和处理工程信息资料，能用计算机解决学习、工作和生活中的常见问题。
8、能应用工程力学常识分析、解决建筑工程中的简单力学问题。
9、能运用常用建筑构造、结构构造知识，依据相关制图标准，熟练识读多层和高层民用建筑的建筑施工图、结构施工图和标准图集，能应用计算机辅助技术绘制施工图，会整理、输出绘图文件。
10、会应用常用建筑材料及其制品的种类、规格、性能和质量标准等知识，履行建筑材料进场验收和保管职责。
11、会应用土方工程、基础工程、主体结构工程等施工工艺与操作方法、质量标准、施工机具使用要求，协助执行施工方案，检查管控现场施工操作，协助验收分部（分项）工程施工质量；能识别常见施工质量缺陷，初步具有预防施工质量通病、执行过程监控和整改技术措施的能力。
12、能独立操作建筑测量仪器，合并进行高程测定与引测、建筑物轴线定位、标高测设与控制，初步具备建（构）筑物变形观测的监测与保护能力。
13、会计算建筑工程主要分部（分项）工程量、工程直接费用和建筑工程施工费用，初步具有运用预算定额计价软件计算工程费用的能力。
14、会协助编写施工日志、施工记录等相关施工资料，能参与汇总、整理和归档、移交施工阶段的相关资料，能协助编制建筑工程竣工图。
六、课程设置及要求
（一）公共基础课程
1、信息技术              2、职业道德与法治
3、哲学与人生            4、英语
5、应用文写作            6、社交礼仪
7、心理健康              8、语文
9、数学                  10、职业生涯规划
11、历史                 12、中国特色社会主义
13、体育与健康     
（二）、专业核心、技能课程及要求

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	建筑工程力学	依据《中等职业学校建筑工程力学教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合	40
2	建筑工程识图	了解常用建筑结构体系，能熟练识读建筑平面图、立面图和结构施工图，能熟练识读钢筋混凝土框架结构施工图等。	80
3	建筑工程材料 与检测	掌握常用建筑材料及其制品的质量标准、检验方法，能按照常用建筑材料进场验收的程序、内容和方法进行进场验收，会判断进场材料的符合性，能依据计量标准和施工质量验收规范独立检测常用建筑材料的技术性能，评价材料的质量。	40
4	地基与基础工程施工	掌握基础工程施工工艺和安全技术，了解深基础施工工艺和安全技术，了解基坑工程常用支护结构、降排水施工图、施工工艺和安全技术；理解基础施工方案，能协助进行基础工程施工技术交底，会协助管理现场施工操作与质量检查；会协助验收分项工程施工质量。	60
5	建筑工程主体结构施工	掌握主体结构基本施工工艺、方法、质量与安全技术要求；理解施工工艺、操作规程和质量与安全技术要求；会协助编制一般建筑主体工程的施工方案，会协助进行主体结构工程施工技术交底，会协助管理现场施工操作与质量检查；会协助验收分项工程施工质量。	80
6	建筑工程装饰施工	掌握常用装饰材料的品种、规格和性能，了解新材料的动态；理解常用建筑装饰构造，会识读建筑装饰施工图，能理解建筑装饰工程施工方案，会协助进行建筑装饰工程施工技术交底，会协助管理现场施工操作与质量检查；会协助验收分项工程施工质量。	80
7	建筑工程测量	能独立操作建筑测量仪器，进行高程测定、高程引测、建筑物轴线定位、楼层标高和墙体标高的测设与控制；会使用测量仪器进行建（构）筑物的变形观测及周边建筑的监测和保护。	60
8	建筑工程计量与计价	能正确理解预算定额各分项工程项目划分依据及适用范围，能套用建筑工程预算定额，并能准确列出建筑工程各分部（分项）工程（子目）的名称；能根据施工图和预算定额工程量计算规则计算建筑工程主要分部（分项）的工程量；会计算工程直接费用和建筑工程施工费用；初步具有运用预算定额计价软件计算工程费用的能力；理解依据建筑工程量清单计价规划编制工程量清单的原理和方法，能配合开展相关基础性工作。	80
9	建筑工程CAD	熟悉建筑CAD绘图软件的基本绘图操作和绘图的一般流程，掌握建筑CAD的绘图命令、编辑命令、文字与尺寸标注、图层与图块的使用及三维命令的一般操作，掌握计算机绘图基本技能，能依据制图标准运用绘图软件绘制建筑施工图。	80
10	建筑工程防水施工	掌握防水工程的基本概念，明确其重要性；掌握防水工程的分类，了解其基本内容；掌握防水材料的分类，了解其发展情况；掌握防水工程施工方案的编制依据和具体内容；了解防水工程质量验收基本规范。	60
11	建筑工程施工组织	能够根据工作间的逻辑关系正确编制进度计划图包括横道图和网络图，能够正确计算网络计划的各项参数，确定关键工作和关键线路，能进行计划的调整和优化；了解工程科学管理的基本方法；能自主学习、善于发现问题，独立分析问题和解决问题。	60
12	建筑工程施工管理	能够按项目管理规范要求实 施建筑工程项目管理。完成助理项目管理师和施工员的岗位操作；了解建筑施工项目成本管理的意义，熟悉成本管理的任务和措施，掌握进度控制的各种措施，会编制和调整优化一般的横道图计划和网络 计划。会运用工程项目全面质量管理的基本方法，初步具备工程项目质量、安 全和文明施工管理的能力，熟悉资源管理、信息管理和资料管理的基本内容和基本方法。	80

 
 
 
（三）、拓展课程
1、建筑工程法律法规           2、建筑工程项目管理
3、建筑工程资料整理           4、建设工程监理
5、建筑工程经济               6、建筑招投标与合同管理
七、教学进程总体安排
（一）、基本要求
每学年为52周，其中教学时间36周（含复习考试），累计假期16周，周学时一般为45学时，岗位实习按每周40小时（1小时折合1学时）安排，3年总学时为3000~3300。课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。
公共基础课学时约占总学时的1/5，许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容。
专业技能课学时约占总学时的4/5，在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要集中或分阶段安排实习时，行业企业认知实习应安排在第三学年。
原则上以13-16学时计1学分，入学教育、社会实践、综合实训、岗位实习、毕业前教育、考核等活动，1周为1学分，1周以40学时计入总学时。
（二）、教学计划
1、公共基础及专业课

课程类别		课程名称	学时	学期
				1	2	3	4	5	6
公 共 基 础 类		语文	40	√	√	√	√	√
		数学	40	√	√	√	√	√
		英语	40	√	√	√	√	√
		应用文写作	20	√
		职业生涯规划	20				√
		职业道德与法治	20			√
		哲学与人生	20		√
		社交礼仪	20	√
		信息技术	20	√
		心理健康	20	√
		体育	80	√	√	√	√	√
		历史	40			√
		中国特色社会主义	40				√	√
		公共基础课小计	420
专业技能课	专 业 核 心 课	建筑工程力学	40	√
		建筑工程识图	80	√
		建筑工程材料与检测	40	√
		地基与基础工程施工	60		√
		建筑工程主体结构施工	80		√
		建筑工程装饰施工	80			√
		建筑工程测量	60	√
		建筑工程计量与计价	80				√
		建筑工程CAD	80			√
		建筑工程防水施工	60			√
		小计	660
	专业技能方向课	钢筋翻样与加工	80		√
		建筑工程施工管理	60				√
		建筑工程施工组织	60				√
		建筑工程安全管理	120				√
		小计	320
	综合实训	施工图识读综合实训	60	√
		建筑工程测量综合实训	120	√			√
		工种工艺操作综合实训	360		√	√
		职业技能综合实训	60				√
		小计	600
	岗位实习		900						√

说明：
（1）“√”表示建议相应课程开设的学期。
（2）本表不含军训、社会实践、入学教育、毕业教育及选修课教学安排，学校可根据实际情况灵活设置。
八、实施保障
（一）、师资队伍

1. 师资队伍结构

根据教育部颁发的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构体系应合理，至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人；建立 “双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师不应低于25%；应有业务水平较高的专业带头人。
兼职教师应具有土木工程相关职业岗位群工作五年以上的实践经历，是具有建筑工程施工工程建筑咨询服务专职职业能力的工程技术专家、一线专业工程师和高技能人才。
兼职教师具有较高的专业素养和技能水平，能够胜任教学工作，能参与学校的实训实习室建设，能承担专业技能课实践教学或专业实训、岗位实习的职业指导。

1. 师资队伍培养规划

按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，将师德师风作为教师队伍建设的第一标准。
坚持以人为本，把高学历、高职称、双师型素质为主要特征的 双师结构队伍建设放在学校优先发展的战略地位，采取切实可行的政策措施，致力于师资队伍结构优化和整体素质的提高。团队所有 老师均需参加国家级师资培训，教师利用假期进企业实践，具备工 厂工作经验，打造一支专业知识扎实、科研能力强、专兼职结合、 双师素质高、结构合理的“双师”型专业教学团队。
安排专业教师到本地建筑施工企业等相关部门进行专业实践。为了提高专业教师理论和实践联系的能力，学校每学期安排教学轮空，要求专业教师(特别是缺乏专业实践经验的青年教师)到企业进行一定时间的专业实践锻炼，并经常性地带着专业教学中的一些问 题，到企业中向有丰富实践经验的专业人员请教，在他们的帮助下 提高自己的专业实践能力。
加强实践教学研讨，提高教师的专业技能。学校本专业有关教 师加强实践教学研讨，着重研究探讨如何体现以能力为本位，培养学生熟练的职业技能和综合职业能力,实现理论与实际、教学与生产有机结合的有效途径。学校要求专业理论教师必须深入学生见实 习等实践第一线进行指导，基础文化课教师利用学生见实习之际深入行业进行调研等方法,促进各科教师了解行业、增强职业素养训练意识，促使专业教师的实际操作能力不断提高。
积极开展产学研开发。学校根据专业现代化建设的需求，设法 创造机会，促成专业教师积极参与专业教育和实训企业的建设，利用自身的专业优势，学校教师团队与企业人员一起研究和开发系统 的无人机教学实训基地，自主开发无人机实训环境，在节约实训资 金的同时，也提高了专业教师的科研开发能力。与此同时，在与有 关企业、教研部门合作的基础上，建立一个兼职外聘教师人才库，形成稳定、高效、高水平的外聘兼职教师队伍。
扎实开展校本教学研究。学校系统规划校本教学研究活动，采 取聘请专家来校进行课改理论指导、行业专家(技能大师)进行实践 经验交流、本校教师定期举行专题沙龙研讨等形式，推动本专业教 师的教学水平不断提高。 努力建设一支具有较高水平的“双师型”专业教师队伍。专业 教师必须具备相应岗位群的技术技能，熟悉本行业实践，有较强的 亲自动手示范、亲自解决疑难问题的现场指导能力，能主动投入精 力抓好培养学生实践能力的教学工作，具有与学生获取的多种岗位资格证书或岗位技能证书相关的证书，具有较强的理论和实践的综 合能力，并能及时掌握本专业群的最新实践要求。 请进来，走出去，不断加强专业知识技能与理论的学习。
（二）教学设施 
1、校内实训基地配置
本专业配备校内实训实习室和校外实训实习基地。实训实习室的环境具有真实性，并能应用仿真技术，具备实训教学与展示、开展教研工作等多项功能，主要用于建筑工程技术、工程造价专业《建筑施工技术》、《主体与装饰工程施工技术》、《地基与基础工程施工技术》课程的实训，可进行建筑砌筑、抹灰、钢筋绑扎、装饰工程施工等教学内容实训。
主要实训项目
◆架子工操作技能训练
◆模板工操作技能训练
◆钢筋工操作技能训练
◆砌体结构施工操作技能训练
◆钢筋混凝土结构施工操作技能训练
（1）、校内实训实习室
依据本专业核心课教学与综合实训项目提出的职业能力训练要求，校内应建立施工图识读、建筑工程测量、工种工艺操作等综合实训室。
依据专业技能方向课教学与综合实训项目提出的职业能力训练要求，施工工艺与安全管理方向应配备钢筋翻样综合实训室和建筑工程安全管理实务综合实训室。
学校同时开设多个建筑大类专业，且相关专业教学标准要求配置相近功能的实训实习室或实训项目时，可按专业在校生总数，统筹建设使用，有利于提高设施设备的利用率。
校内实训实习室主要工具和设施设备的数量按照标准班40人/班配置。根据经济发展和职业教育发展的需要，逐步括展实训实习项目及设施设备条件。
专业核心课专业技能校内综合实训室

序序号	实训室名称	实训内容	面积 /	主要工具和设施设备
				名称	数量 （台/套）
11	识图实训室	砌体结构，建筑构造认知和建筑施工图、结构施工图识读及绘制	≥120	多媒体现场教学设施设备	1
				制图训练与设施设备	1
				建筑施工图案例	40
				国家标准、行业规范、标准图集等教学资料	5
22	测量实训室	水准测量 角度测量 坐标放样 综合测量	室外场地及20设备管理库房	水准仪	12
				经纬仪	9
				全站仪	8
				GPS	3
				激光铅垂仪、投测仪	1
33	主体实训室	钢筋加工与安装	20工位	钢筋加工操作实训工作台	20
				钢筋安装工艺实训操作载体	1
				钢筋加工与安装操作工器具	20
				钢筋调直机	1
				钢筋切断机	1
				钢筋弯曲机	1
		砌  筑	40工位	砂浆搅拌机	1
				灰桶	40
				砖刀	40
				双轮手推车	5
				检测工具	10
		抹  灰	20工位	砂浆搅拌机	1
				双轮手推车	5
				灰桶	20
				靠尺、刮尺	20
				铁抹子、木抹子	20
				灰盘、铁铲	20

施工工艺与安全管理方向校内综合实训室

序序号	实训室 名称	实训内容	面积 /	主要工具和设施设备
				名称	数量（台/套）
11	主体 实训室	手工钢筋翻样	≥60	多媒体教学设施设备	1
				钢筋翻样实训教学设施设备	40
				国家标准、行业规范、建筑工程施工图案例等教学资料	10
22	主体 实训室	危险源判别 作业面安全技术与防 控现场安全检查 现场安全管理记录	≥60	多媒体教学设施设备	1
				安全管理实训教学载体	1
				安全管理实训教学设施设备	40
				国家标准、行业规范、建筑工程施工图案例、建筑工程安全技术与现场管理案例等教学资料	10

2、校外实训实习基地
学校应根据自身的特点寻求能够长期合作、共同发展的企业，建设校外实训学习基地。通过校外实训项目及工作任务来完成学生的职业技能训练和上岗前培训，让学生在知识和技能的形成过程中了解和熟悉企业的工作环境，主动适应企业对人才的要求。
（1）、校外实习基地建立的原则
①、校外实习基地建立本着双方自愿、互利互惠原则，各施所长、互补所需、双向支持，提高实习基地依托单位与学校合作的积极性。
②、校企合作关系紧密，能与“产、学、研”一体化相结合。
③、根据不同专业性质与实习要求，尽可能立足本省本市、就地就近，节约经费开支。
（2）、校外实习基地建立的条件
①、具有法人资格的企事业单位、科研单位和技术公司。
②、具备先进的生产技术、一定的生产、开发规模和科学的经营管理方式，拥有一支素质较高的技术人员和职工队伍；为教学计划规定的实习提供场地和指导人员。
③、校外实习基地具有行业或区域性代表性，能满足学科专业教学实习需要，具有满足实习学生学习、食宿、劳动保护和卫生等方面的条件。
④、实习基地部门领导重视企业技术革新，尊重知识，重视教育，并有与学校长期合作的愿望。
⑤、坚持质量第一的原则。新建的实习基地，优先考虑那些经过多次实习、符合实习教学要求、但尚未签约的单位。
（3）、校外实习基地的审批与管理
①、审批程序
 申请。学校对拟设基地进行初步考查与论证，与基地所在单位进行协商，达成建立校外实习基地的初步意见，填写《校外实习基地建立申请书》，报送学校教务处。
 教务处审核。教务处接到申请后进行审核，主要对设立基地的必要性、可行性及是否符合建立校外基地的基本条件提出意见。审核通过后，由教务处主任审批。
 签订协议。教务处审批后，由学校与基地依托单位正式签订《校外实习基地协议书》。协议书应包括：双方合作目的；基地建设目标与受益范围；双方权利和义务；实习师生的食宿、学习、交通等安排；协议合作年限；其它。校外实习基地协议合作年限应根据双方需要协商确定，一般为3～5年。协议一式3份，由教务处、基地、学校各执1份。
（三）教学资源
严格执行国家关于教材选用的有关文件规定，完善教材选用制 度，经过规范程序选用教材，优先选用职业教育国家规划教材，根 据需要编写校本特色教材，禁止不合格的教材进入课堂。 图书、文献配备应能满足学生全面培养、教科研工作、专业建 设等的需要，方便师生查询、借阅，结合专业实际列举有关图书类 别。 数字资源配备主要包括与本专业有关的音视频素材、教学课 件、案例库、虚拟仿真软件、数字教材等，要求种类丰富、形式多 样、使用便捷、满足教学。
（四）、教学方法
把握职业教育的现状和特点，从现代职业教育发展趋势、社会发展、就业形势、学生自身等实际出发，确定科学规范的教学管理体制和教学管理方式方法，紧密围绕“先教做人，后教做事”的培养原则，坚持以人为本，把培养学生学会做人作为教学管理的出发点，把加强对学生的德育工作、加强学生的道德和法制教育作为教学管理的重点，把培养做人作为主线贯穿整个教学管理的始终，努力营造一个相互渗透、齐抓共管的育人体系和教学氛围。在此基础上，要充分考虑不同层次学生的基础知识、学习兴趣、特长爱好，制定适应不同学生特点的教学内容，达到教育学生学会做人与学会做事，作为教学管理的有机结合。
（五）、学习评价
1、评价原则
对学生智力因素与非智力因素评价相统一的原则。即评价的内 容应是全方位，多层次的，既包括对学生知识、技能、能力的评 价，也包括对学生态度、情感、行为等的评价。
2、评价内容
恰当评价学生的知识和技能，在评价学生的知识和技能时，以 课程标准制订的知识与技能目标为标准，考察学生对基础知识和基 本技能的理解和掌握程度。注重评价学生的知识与技能的运用和应 用能力以及职业素养等，中等职业教育的目的就是培养应用型人 才，评价一个学生，不仅看他的知识量，更要看他是否能运用所学 知识，解决实际问题。
3、评价方法
考试的目的在于对教学的诊断、反馈、评定和激励。考试命题 的依据是课程标准所提出的教学内容和教学要求，根据不同的课程 性质采用不同的考核方式。
（1）公共基础课考核：
考核形式：期中考试成绩占30%，期末考试成绩占40%，平时学 习过程占30%。
（2）实训技能课考核：
本部分内容采用目标考核、过程考核和理论实践一体化考核评 价相结合的方法，注重学生自查评价、互评和教师考核评价的综合性。
课程成绩为 100 分，60 分以上为合格，低于 60 分为不合格。
教师的考核评价占80%，考核评价的手段包括公共基础课、专业技能课的闭卷测试、每次实验报告的成绩和网络资料的整理等。其中专业技能课的闭卷测试成绩占30%、学习过程档案资料（作业、 课堂笔记、实验的准备工作、学习的态度等）占15%、实验报告的 成绩占10%，网络资料的查询和整理占5%，专业技能课制作作品考 核成绩占20%。
学生的自查评价、互评占10%，评价的手段以学生阶段小结为主，小结的内容包括知识和技能的收获、学习中进步的过程及协作 互助等方面。
（六）质量管理 
为了确保我校人才培养质量监控与评价体系的有效运行，依据 学校关于建设人才培养质量监控与评价体系的意见，促进教育教学 管理的科学化和规范化, 切实提高教育教学管理水平和人才培养质 量，保障学校人才培养目标的实现。
1、人才培养质量监控与评价体系的组织保障
根据《学校关于建设人才培养质量监控与评价体系的意见》， 学校成立人才培养质量监控与评价体系建设工作指导委员会，实施 督导室、教学事务中心、专业部三级监控体系。
（1）督导室
督导室是监控体系运行的职能部门，主要监控与评价教学质 量、德育质量、实习质量等情况，并负责向学校汇报，向各相关处 室、教师反馈人才培养质量信息。
（2）教学事务中心
教学事务中心是学校教学管理的职能部门，负有在监控体系中 对教学工作进行布 置、检查、管理、指导等职能，是教学质量建 设的责任主体。主要监控教学管理工作规程、教师教学工作规范等 教学规章制度的执行情况、教学计划的实施情况和师资等教学资源 的配备利用情况。同时也负有对监控与评价中发现的问题进行整改 和建设的职责。教学事务中心还要积极支持和配合督导室开展教学 监控与评价工作。
（3）专业部
专业部是学校学生管理的职能部门，要积极主动参与人才培养 质量监控与评价工作，要与督导室、教学事务中心、就业办等职能 部门积极配合，在稳定教学秩序、 提高教学质量、规范实习实训 加强德育教育、搞好实习管理、培养创新人才等方面发挥本部门特 殊的功能和作用。
2、人才培养质量目标与标准
确立质量目标与标准是保证培养质量的前提，也是人才培养质 量监控与评价体系的重要组成部分。人才培养质量目标与标准既是 教学工作的追求目标，又是质量评价的重要依据，也是人才培养质量管理的基础。
3、人才培养质量信息收集系统
人才培养质量信息系统是为了全面及时地掌握学校人才培养过 程各环节、各因素在教、学、管过程中基本状况的网络组织系统。其主要任务是为人才培养质量评价提供全方位的信息反馈，保障信 息的真实性、全面性、群众性。信息收集的渠道主要包括：
（1）、校领导评价信息
学校领导要对所分管的职能部门进行考核。强化渠道既有利于 各级领导深入基层、深入课堂了解教育教学状况，又能及时发现和解 决教育教学中存在的问题， 切实保证人才培养质量，营造各级领导 都关心学生、尊重教师、重视教学、严格管理、为学生成材服务的 良好氛围。
（2）、学生评价信息
学生是教育教学活动的直接对象，应作为教师教学质量评价的 重要来源。学生评教由教务处组织，以班级为单位采用无记名方式， 每学期进行一次，评价时间根据教学进程而定。
（3）、督导员评价信息
校督员按照值日情况巡查全校教学班级、实训室。
九、毕业要求 
（一）学分要求 
通过建筑工程施工专业三年学习，完成教学计划规定的全部课程（含军训、研学、岗位实习等），获得 200以上学分，并具备较高的思想道德品质和优良的职业素养，熟练掌握专业知识和实践技能。
（二）证书要求 
学生在校期间考取以下证书之一。
施工员、安全员、资料员、材料员、制图员、工程测量员、钢筋工、砌筑
 
十、附录 
编制依据
教育部关于印发《中等职业学校管理规程》的通知（教职 成[2010]6 号）
教育部关于印发《中等职业学校设置标准》的通知(教职成 (2010) 12 号)
教育部办公厅关于印发《中等职业学校专业设置管理办法 （试行）》的通知(教职成(2010)9 号)
《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4 号)
《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020 年 版）》(教材〔2020〕号)
《中等职业学校公共基础课程方案》（教职成厅〔2019〕6 号） 7．《中等职业学校课程标准（2020 年版）》
《职业教育专业目录（2021 年）》
《关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导 意见》(教职成〔2019〕13 号)
《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工 作的通知》( 教职成司函〔2019〕61 号)
《中等职业教育专业教学标准-2025年修（制）订》
动态调整
本方案是由建筑工程施工专业建设小组在充分调研和分析的基础上，根据市场对本专业人才的要求拟订，经由学校人才培养方案论证会评审而最终制定。 在人才培养方案实施过程中，根据学校专业建设情况，结合本地区产业发展， 在不涉及人才培养方案指导思想、基本架构、主要指标等前提下，可依据实际状况进行适当调整，以确保人才培养质量达到培养目标。