院系专业

     

	序号	课程名称			学时数		课程教学各学期周学时
					总学时	学分	一		二		三		四		五		六
							18周		18周		18周		18周		18周		20周
							16	2	17	1	17	1	16	2	13	5	20
公共基础课程	1	德育 课	必修	职业生涯规划	32	2	2
				职业道德与法律	34	2			2
				经济政治与社会	34	2					2
				哲学与人生	32	2							2
			限选	心理健康	26	2									2
	2	文化 课	必修	语文	248	15	4		4		4		3
	3			数学	198	12	3		3		3		3
	4			英语	198	12	3		3		3		3
	5			计算机应用基础	132	8	4		4
	6			体育与健康	76	10	1		1		1		1		1
	7			艺术(或美术、音乐)	63	2	1		1		1		1
专业技能课程	8	基础 平台 课程	化学通用		65	10	3		3		2		2
	9		化学工艺学概论		32	6	2		2		2
	10		化工分析		98	4					6
	11		化工基础		63	9					3		3		3
	12		化工单元操作实训		30	2										2
	13		化工设备机械基础		65	4									5
	14	技能 方向 课程	基本 有机 化工	有机化工工艺	116	8							4		4
	15			有机化工生产DCS 仿真实训	123	6								2	3	1
	16			有机化工 HSEQ与清洁生产	39	3									3
	17			中级工考证训练	56	2										2
	18		无机 化工	无机化工工艺	116	8							4		4
	19			无机化工生产DCS 仿真实训	123	6								2	3	1
	20			无机化工HSEQ与清洁生产	39	3									3
	21			中级工考证训练	56	2										2
	22	专业任选课程		社会实践活动	56	2				1		1
	23			专业技能类选修	135	9					3		2		4
	顶岗实习				570	19											19
其他	军训及入学教育				30	1		2
	毕业教育				30	1											1

八、实施保障
(一)师资队伍
专业教师具有良好的师德修养、专业能力，能够开展理实一体化教学，具有信息化教学能力。专任专业教师普遍参加教研工作、教学改革课题研究、教学竞赛、技能竞赛等活动。
(二)教学设施
1、校内实验实训室
校内实训实习应具备无机化学实验室、有机化学实验室、分析化学实验室等，初步具备培养化学工艺专业初级技能人才的条件，满足学生实训的需要。校内实训基地根据本专业人才培养目标的要求及课程设置的需要，校内实训(实验)教学功能室配置如下：

教学功能室	主要设备名称	数量(台/套)	规格和技术的特殊要求
化学基础 实训	实验操作台	20	尺寸: ≥1500mm×1000mm
	加热设备	20	普通电炉 功率：1kw
	烘箱	1	功率: 2~8kw
	循环水真空泵	10	功率:40w,最大真空度(MPa): 0.098
	电动搅拌器	20	功率: 40w
	托盘天平	10	精度:0.1g; 荷载:200g
化工分析 实训	实验操作台	20	尺寸: ≥1500mm×1000mm
	电子天平	5	精度: 0.1mg
教学功能室	主要设备名称	数量(台/套)	规格和技术的特殊要求
化工分析 实训	托盘天平	5	精度:0.1g; 荷载:200g
	奥氏气体分析仪	2	普通
	可见分光光度计	5	721 型/722 型
	气相色谱仪	2	普通热导池检测器
	酸度计	4	精度:0.01pH
	粘度计	4	范围: 1~2*10⁶mpa. s
	熔点仪	2	范围: 室温~300℃,精度:±0.5℃, 功率: 100w
	沸点仪	2	普通玻璃
	阿贝折射仪	2	nD:1.3000~1.7000 准确度:±0.0002
	烘箱	1	功率: 2~8kw
化工单元操 作仿真实训	计算机	40	CPU: 奔腾E2140 或更强的CPU；内存：1G 以上显卡和显示器; 分辨率: 1024x768以上;硬盘空间：至少1G剩余空间；操 作 系 统 : Windows XPSP2/SP3
	DCS 仿真操作系统	40	/
	网络交换机	1	网络必须稳定通畅(统一式激活)
	教师工作站	1	CPU: 奔腾E5200 或更强的CPU; 内存:1G以上(推荐2G以上)：显卡和显示器：分辨率1024x768以上; 硬盘空间:至少1G剩余空间；操作系统：Windows Server 2003 SP2
	离心泵操作仿真 操作软件	1	/
	液位控制操作仿 真操作软件	1	/
	列管换热器操作 仿真操作软件	1	/
	精馏塔操作仿真 操作软件	1	/
	吸收解吸塔操作 仿真操作软件	1	/
	釜式反应器操作 仿真操作软件	1	/
	固定床反应操作 仿真操作软件	1	/
	流化床反应操作 仿真操作软件	1	/
有机化工生 产DCS仿真 实训	加热炉操作仿真 操作软件	1	/
	锅炉操作仿真操 作软件	1	/
	压缩机操作仿真 操作软件	1	/
	乙醛氧化制乙酸 仿真操作软件	1	/
无机化工生 产DCS仿真 实训	加热炉操作仿真 操作软件		/
	锅炉操作仿真操 作软件		/
	压缩机操作仿真 操作软件		/
化工电气及 仪表实训	乙醛氧化制乙酸 仿真操作软件		/
	压力测定仪表	5	普通化工仪表
	流量测定仪表	5	普通化工仪表
	液位测定仪表	5	普通化工仪表
	温度测定仪表	5	普通化工仪表

2、校外实训基地
校外实训条件的建设，积极寻找校企合作达到双赢的机会，建立校企合作运行机制。成立学校、企业、行业领导、专业教师、专家组成的专业指导委员会，共同审定教学计划、课程体系、实践环节内容、学时安排等，采取校企融合、工学交替、产学协作的方式共建实习基地，选择职业环境开展实践训练和技术培训，选聘实践经验丰富的业务骨干为兼职教师参与指导工作；依托行业(企业)的职业技能鉴定与培训中心，为学生参加职业技术资格或岗位培训与考核创造条件，使学生能够深入企业结合实际，真刀真枪的进行顶岗实习，并通过专业(职业)技术考核。
(三)教学资源
学校的课程设置坚持以就业市场的需求为依据，“按需培养，达到按需开课，按需施教”的要求，将组织专业骨干编撰学校各大专业实训校本教材，优化各专业课程；大力压缩市场无需求的课程，适度减少纯理论课的教学，逐步增加先进适用的实验实习设备，提高实践操作课的比重，使学生达到“理论基本够用，操作技能比较熟练，就业市场热门抢手”。整合课程结构，深化教学内容改革，根据教育教学规律和学生身心发展的要求，充分听取校内外专业人士的意见，特别是向用人单位了解、调查各种职业岗位对知识结构的实际要求，明确各方面知识所占的比例，形成能反映专业特色并符合实际要求的课程，并以此来构建整体优化的课程体系。
积极推进网络教育资源开发和共享平台建设，建设面向全体学生的精品课程和立体化教材的数字化资源中心，建成具有示范作用和服务功能的数字化学习中心，实现精品课程的大纲教案、习题、实验、教学文件以及参考资料等教学资源的开放为师生提供免费的优质教育资源，完善终身学习的服务体系。创建共享专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等，规范专业教学要求；针对职业岗位要求，强化就业能力培养；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为人才培养搭建平台。
(四)教学方法
更新教学管理理念，改变教学方法，注重理实一体化模式应用，加强德育教育，注重提高学生职业素养。以工学结合为切入点，深化人才培养模式改革。人才培养模式的指导思想，可概括为一个目标、两个面向、三项原则、四个突出。一个目标：培养目标是造就一大批服务于生产第一线的高素质的应用 型人才。两个面向：面向社会、面向人才市场，服务于柳林市经济建设和社会发 展的需要。三项原则：应用型人才培养就是要强化“基础性、应用性、实践性”，办出应用型特色。四个突出：突出技术应用能力本位的教育思想：突出“教师为主导、学生为主体”的教学理念；突出学生全面素质的提高；突出可持续发展能力和创新能力的培养。具体做法有：
(1)建立完善的实践教学体系。在保证理论知识够用的同时，加大实践性教学内容的份量。实践教学体系由基本技能训练、专业技能训练、综合应用技能训练、顶岗实习四个部分构成，纵向上形成体系，横向上与理论课程有机结合。
(2)坚持校企合作、工学交替、顶岗实习的培养模式，加强实践环节。与生产一线企业签订实训基地协议，聘请企业工程师给专业的学生讲课，安排学生到企业顶岗实习，并派遣教师到企业学习企业管理、专业技能。
(五)学习评价
1、目的和功能
通过评价，及时向教师和学生反馈教学信息，有效地改进和完善教师的教学和学生的学习活动，激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，丰富学生的知识、技能和情感。应充分发挥考核与评价的诊断、指导、导向和激励功能，以达到本课程教学目标的要求。
2、原则和方法
化学工艺专业以校企融合、工学交替的办学模式为宗旨；以贡献和能力为依据；按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制；建立以能力为核心的学生评价模式。突出技能考核，提高学生综合素质，引导学生全面发展。突出对学生综合能力的评价。适应学生对口就业、转岗和终身发展的需求。
要坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、教师评价与学生评价相结合的原则，注重考核与评价方法的多样性和针对性。考核与评价要充分考虑职业教育的特点和专业课程的功能，做到知识的考核与评价同实践能力的考核与评价相结合(知识考核与评价包括练习、测验和考试等实践能力考核与评价包括实验操作、实验记录、实验报告和体验探究的过程等。
学生质量评价坚持以综合素质为基础，以能力为本位，以培养学生创新精神和实践能力、岗位能力、方法能力、社会能力为重点的教育教学的质量观；以企业岗位要求、企业文化、职业资格要求为评价依据，实施评价内容评价手段的多元化；建立校企一体的评价主体，制定企业化、多元化、校企一体化的教育教学评价模式。
(六)质量管理
完善教学管理制度，学校的教学和管理，将服务和服从于市场的就业需求和学生的技能形成，深化教学改革，以职业岗位为依据开设专业，制定教学计划，设置课程，培养面向生产、建设、管理、服务第一线的专业技能毕业生。
加强专业教师队伍建设，积极开展校本教研活动，加强教师的专业培训，提升教师教师的专业水平和专业素养，建立一支高素质的专业教师队伍。
以工学结合为切入点，建立完善的实践教学体系，在保证理论知识够用的同时，加大实践性教学内容的份量。坚持校企合作、工学交替、顶岗实习的培养模式。积极推进校企合作，与生产一线企业签订实训基地协议，聘请企业工程师给专业的学生讲课，安排学生到企业顶岗实习，并派遣教师到企业学习企业管理、专业技能。
九、毕业要求
本专业毕业生能够综合应用所学专业理论知识，去发现、分析并解决在生产经营和管理活动中的实际问题。本专业毕业生应达到的能力具体要求是：
(一)通用素质与能力
1、具有社会主义核心价值观、良好的思想品德和社会公德；
2、具有较高的团队合作、诚实守信的职业操守；
3、具有一定的人际交往能力、适应能力、应变能力；
4、具有一定的体育和军事基本知识，健全的人格；
5、具有一定的学心理、知识获取能力和应用能力；
6、具有较强的知法、守法和执法能力。
(二)专业素质与能力
1、具备数学、物理、计算机等学科基础知识，系统和扎实的化学基础理论知识；
2、熟练掌握基本的化学实验技能；
3、掌握化工过程及装备的基本规律和原理；
4、具备新产品开发、工艺过程与设备设计、系统优化的能力；
5、具备一定的生产管理能力；
6、具备一定的科学研究能力。
本专业毕业生可到工业部门从事化工类产品的设计、施工、生产管理、技术开发、应用研究以及贸易等方面的工作，也可到科研、商贸、行政等部门从事与化学工程相关的工作。