工程测量专业
一、专业名称
工程测量二、招生对象
初中毕业或同等学历三、基本学制
3年四、职业范围
| 序号 | 对应职业（岗位） | 职业资格证书举例 | 专业（技能）方向 |
| 1 | 地形图测绘 | 测量员、建造师 | 测量 |
| 2 | 工程施工测量 | 测量员、建造师 | 测量 |
| 3 | 工程变形观测 | 测量员、建造师 | 测量 |
| 4 | 工程勘测 | 测量员、建造师 | 测量 |
| 5 | 道路测量 | 测量员、建造师 | 测量 |
| 6 | 水利测量 | 测量员、建造师 | 测量 |
| 7 | 房产测绘 | 测量员、建造师 | 测量 |
五、培养目标
培养掌握工程力学、土力学、测量学、房屋建筑学和结构工程学科的基础理论和基本知识，具备从事土木工程的项目规划、设计、研究开发、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、城建、水利等的设计、研究、施工、教育、管理、开发部门从事技术或管理工作的高级工程技术人才。本专业坚持立德树人，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
六、人才规格培养
本专业毕业证应具有以下知识结构和能力要求：（一）、知识结构
1、具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。2、具有职业荣誉感，热爱测绘，乐于奉献，吃苦耐劳。
3、能够遵守测绘技术标准、规范图式和操作规程。
4、具有科学精神，能够积极进取，不断提高创新意识和能力。
5、具有服务意识和服务能力。
6、具有集体意识和团队精神，有爱互助，文明作业。
7、能解释水准测量的原理；
8、能进行各种测量的成果处理；
9、熟练说出各种测量仪器的各部分作用；
10、能进行加密水准点的计算；
11、能进行坐标正反算的计算；
12、能进行地形测量的相关计算，并能勾绘等高线；
13、能正确处理各种测量的内业；
14、能正确绘制纵橫断面图并进行相关的设计、计算；
15、会进行公路和桥梁施工的各种放样计算。
（二）、能力要求
1、具有基本的阅读能力和写作能力。2、掌握工程施工和识图方面的基本知识，能识读工程图样及运用计算机进行辅助制图。
3、能进行计算机文字处理、数据库数据录入，会应用计算机进行测量数据计算，具有测绘信息资料整理归档和管理的能力。
4、掌握测图控制网、工程控制网、变形监控网测设的基本知识，能进行水准测量、角度测量、距离测量和成果整理。
5、能使用水准仪、经纬仪、全站仪、GPS等测量仪器。
6、能熟练使用普通水准仪进行高程测量和三四等水准测量；
7、能熟练使用光学经纬仪进行角度测量；
8、能使用钢尺、经纬仪、 测距仪、全站仪等仪器进行距离测量；
9、熟练使用全站仪进行角度、距离、坐标测量和点位坐标放样；
10、能使用GPS进行坐标测量和放样；
11、能使用平板仪、经纬仪、全站仪等进行小区域地形测量，并勾绘地形图；
12、能熟练进行中线测量、纵横断面测量；
13、能熟练运用各种测量仪器进行公路施工和桥梁施工测量；
14、具有一定的获取、应用测绘新技术的能力。
15、能进行基本的建筑施工测量。
（三）、学历和职业技术等级
学生毕业时应获得中专学历证书，并获得相应的职业资格证书或技术等级证书，如施工员、测量员等。
七、人才培养模式
本专业坚持走“工学结合、校企合作、顶岗实习”结合的办学模式，形成了“依托企业，工学结合，实现教学、科研、实习、就业一条龙”的专业办学特色，为企业培养“零距离”上岗的技术人才，实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”的创新人才培养模式，与企业共同探索实施“订单式”培养途径，根据企业需求，制定即相对稳定又动态灵活的教学方案，与多家企业开展校企合作教学。“工学结合、校企合作、顶岗实习”结合人才培养模式是一种通过生产、教学、科研紧密结合，实现人才培养目标的教育模式，其实质是以就业为导向，学校定期与企业联系交流，调查企业人才需求情况，征求企业对专业人才培养目标定位、人才培养方案的建设，并聘请企业人员参加专业指导委员会，针对用人单位需要制定培养计划，在教学计划执行过程中，实行动态管理，以培养学生的综合职业能力和素质为核心，利用学校和企业共同的教育资源，实行课堂教学与实际工作、仿真工作环境的有机结合。
八、课程体系结构
（一）、工作任务与能力分析
1、掌握典型工程地形图测绘、施工测量等方面的知识，会合理选用各种测量仪器进行典型工程施工放样。2、能使用软件进行工程量计算。
3、掌握变形监测网测试、变形测量及数据处理方面的基本知识，能进行变形观测及数据处理。
4、会使用常见工程勘测软件。
5、能正确处理各种测量的内业；
6 、能进行各种测量的成果处理；
7、熟练说出各种测量仪器的各部分作用；
8、能进行加密水准点的计算；
9、能进行坐标正反算的计算；
10、能进行地形测量的相关计算，并能勾绘等高线；
（二）、基础课程与拓展课程
1、基础课程
（1）、职业生涯规划 （2）、职业道德与法律（3）、哲学与人生 （4）、计算机应用基础
（5）、应用文写作 （6）、社交礼仪
（7）、心理健康 （8）、语文、数学、英语
2、拓展课程
（1）、建筑工程法律法规 （2）、职业健康与安全（3）、建筑工程资料整理 （4）、建设工程监理
（5）、建筑招投标与合同管理
（三）、专业核心课程及要求
1、专业核心课
| 序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考学时 |
| 1 | 建筑工程识图 | 了解投影法绘制工程图的理论和方法，了解国家制图标准，培养制图、读图的基本能力和空间想象能力；掌握建筑等工程构成的基本要素，具备必需的建筑材料、建筑构造的基本知识。 | 60 |
| 2 | 建筑工程材料 | 了解常见建筑材料的名称、品种、规格和性能，能够合理选择和运用常用建筑材料。 | 40 |
| 3 | 测绘CAD | 了解CAD软件的整体框架，掌握CAD软件主要命令的功能，能够运用CAD命令完成二维图形的绘制与编辑；培养学生阅读和绘制平面图、地形图的能力；会用CAD命令和功能解决地形图绘制过程中的具体问题。 | 80 |
| 4 | 测量技术基础 | 了解测绘学的基本知识，掌握测量中常用的水准仪、经纬仪和全站仪等基本仪器的操作和运用，掌握地形测量的基本理论和技能，能对地形测量整体工作的各个环节有所把握。 | 60 |
| 5 | 控制测量 | 了解不同坐标系之间的转换方法，掌握精密水准测量的方法，掌握测量中误差来源和处理方法，能力利用水准仪、经纬仪和全站仪进行控制测量，会应用数据处理软件进行高程独立坐标系的建立和坐标系的换算，培养动手能力和理论联系实际的能力。 | 60 |
| 6 | 误差理论与数据处理 | 了解误差的性质和误差椭圆的应用，掌握测量误差的来源与分类、误差的性质、平差的方法和平差结果的精度评定，能够利用平差软件进行数据处理，培养学生发现误差、减小和消弱误差和平差处理方面的能力。 | 40 |
2、专业技能方向课
| 序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考学时 |
| 1 | 工程施工测量 | 了解各工程施工的基本知识和方法，能够进行土方工程量计算，以及土木工程等施工测量，掌握竣工图测绘、竣工图编制的基本知识和方法。 | 60 |
| 2 | 工程变形测量 | 了解变形监测数据的处理方法，掌握变形监测的基本知识，能够进行变形监测控制网施测、变形观测及变形观测数据处理与资料整编，会进行变形监测精度分析，会制定典型工程变形测量方案。 | 60 |
3、教学内容与能力要求表
| 序号 | 模块教学 任务 | 教学目标 | 知识内容及要求 | 技能内容及要求 |
| 1 | 测量工作基本原则 | 掌握确定地面点位方法和测量工作基本原则 | 测量学任务：解释测量学的 定义，说出其分类和在公路建设中的应用 地面点位的表示方法：归纳 各种坐标系的特点，解释高程的概念 3．测量工作的程序和原则：归纳 测量工作的程序和原则 |
|
| 2 | 测量误差基础 | 掌握误差的基本理论和相关要求 | 误差分类和消除误差的措施 衡量精度的指标：理解含义 |
|
| 3 | 测量控制理论 | 掌握控制测量的基本要求，会进行坐标的正反算，会进行三四等水准测量 | 1.掌握控制测量的分类和基本 程序 2.会进行坐标的正反算 3.会进行三四等水准测量并进行内业计算 |
练习三四等水准量，会进行测量及成果处理 |
| 4 | 水准测量 | 掌握水准仪的基本操作和成果处理方法 | 1.水准测量原理：理解水准测 量的原理并能实际运用。 2.水准仪和水准尺：能辨认水准 仪的各部分名称、作用，会使用 水准仪操作、会读数； 3．普通水准测量：布设水准点 及水准路线以及水准点的加密；能完成普通水准测量，会进行水准测量手簿计算和成果处理。 |
1．会使用水准仪 2．会进行普通水准测量 3．会进行水准测量的成果处理 4．能进行水准仪的检验 |
| 5 | 角度测量 | 熟练掌握经纬仪的使用；掌握测角的基本方法；掌握角度测量记录及计算方法 | 1.光学经纬仪的构造及使用：能辨认光学经纬仪的各部分名称；会使用经纬仪 2. 角度观测：能熟练使用光学(电子)经纬仪测水平角、竖直角； 会进行角度测量的记录和成果处理 |
1.熟练使用经纬仪进行角度测量 2．能进行经纬仪的检验 |
| 6 | 距离测量 | 掌握尺子丈量和视距测量的方法；掌握直线定向及方位角计算的方法 | 距离丈量：能熟练使用钢尺进 行一般量距测量和成果计算 2. 视距测量：会用经纬仪、水准 仪进行距离测量和计算 3. 直线定向：知道表示直线方向的方法；会计算直线的方位角、象限角 |
1．会进行直线定向和直线定线 2．能利用钢尺进行距离丈量 3．能利用经纬仪、水准仪进行视距测量 4．会利用测距仪、全站仪测距 |
| 7 | 全站仪测量 | 掌握全站仪测量的基本方法；了解各项改正。 | 了全站仪的构造：能辨认全站 仪的各部分作用；会使用全站仪 2．全站仪的操作：会用全站仪测角度、距离、坐标、坐标放样等 |
1．能独立操作科力达全站仪 2．能正确运用全站仪键盘上各键的基本功能； |
| 8 | GPS测量 | 了解GPS定位的方法 | 1．GPS的组成及特点：说明GPS 的基本组成和原理，列举其特点 2. GPS的操作：会用GPS进行坐 标测量和放样 |
会利用GPS测量坐标和坐标放样 |
| 9 | 地形测量 | 掌握地形图的基本知识；掌握地形图测量的方法；掌握地形图的应用； | 1．地形图的基本知识：说明如何读图 2．地形的表示方法：概述等高线的性质和应用； 3．地形图的测绘：会使用全站仪 或经纬仪测地形图并勾绘等高线 4.地形图的应用：利用地形图确定点的高程、坐标、直线坡度、方位角、绘水面积计算等。 |
1．会使用经纬仪、全站仪测绘地形图。 2．会勾绘地形图 |
| 10 | 水平测量 | 掌握水准点设置方法；掌握基平和中平测量的方法。 | 1．水准点的加密与设置：掌握设置要求 2．基平、中平测量：测量和记录计算方法 |
1．会进行水准点加密 2．会用水准仪进行基平和中平测量 |
| 11 | 公路施工测量的基本方法 | 掌握距离、角度、坡度、点的平面位置放样的基本方法 | 1.施工放样的基本方法：掌握测量要素的放样方法 2．点的放样：用各种方法放点 |
1．会进行距离、角度等的用放样。 2．会全站仪放坐标 |
| 12 | 公路路线施工测量 | 掌握公路路线施工测量的方法 | 1．道路中线恢复：中线恢复的方法与勘测结合讲解 2．公路边线放样：掌握路基路面边线放样的方法 3．高程放样：能根据设计高程进行现场放样 |
1．会恢复中线 2．会进行边桩放样 3．会进行高程放样 |
| 13 | 普通计算器使用 | 掌握计算器的各功能使用 | 1．函数计算：掌握指数、三角函数、反三角函数的使用方法 2．统计计算：利用统计功能计算均方差、标准差等 |
能正确使用计算器进行函数计算和统计计算 |
| 14 | 编程计算器使用 | 掌握测量基本程序的编写和使用方法 | 1．测量程序使用：在计算器运行简单的测量程序 2．编写简单的测量程序 |
1．会用计算器进行程序运算 2．能编写简单的测量程序 |
| 15 | 建筑测量基础 | 掌握建筑测量的基本方法 | 1．施工场地的控制测量：基线及平面控制和高程控制的方法 2．民用建筑测量：掌握建筑工程基础及墙体测量、轴线及高程测量的方法 |
1．会布设施工现场控制网 2．会进行民用建筑的测量方法 |
（四）、课程体系与项目开发
（五）、教学安排与实习计划
1、基本要求
每学年为52周，其中教学时间36周（含复习考试），累计假期16周，周学时一般为45学时，顶岗实习按每周40小时（1小时折合1学时）安排，3年总学时为3000~3300。课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。公共基础课学时约占总学时的1/5，许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容。
专业技能课学时约占总学时的4/5，在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要集中或分阶段安排实习时，行业企业认知实习应安排在第三学年。
2、课程安排建议
| 课程类别 | 课程名称 | 学时 | 学期 | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||
| 公 共 基 础 类 |
语文 | 40 | √ | √ | |||||
| 数学 | 40 | √ | √ | ||||||
| 英语 | 40 | √ | √ | ||||||
| 应用文写作 | 20 | √ | |||||||
| 职业生涯规划 | 20 | √ | |||||||
| 职业道德与法律 | 20 | √ | |||||||
| 哲学与人生 | 20 | √ | |||||||
| 社交礼仪 | 20 | √ | |||||||
| 计算机应用基础 | 20 | √ | |||||||
| 心理健康 | 20 | √ | |||||||
| 体育 | 80 | √ | √ | √ | √ | ||||
| 公共基础课小计 | 340 | ||||||||
| 专业技能课 | 专 业 核 心 课 |
建筑工程识图 | 60 | √ | |||||
| 建筑工程力学 | 40 | √ | |||||||
| 建筑工程材料 | 40 | √ | |||||||
| 测绘CAD | 80 | √ | |||||||
| 测量技术基础 | 60 | √ | |||||||
| 控制测量 | 60 | √ | |||||||
| GNSS测量技术 | 80 | √ | |||||||
| 数字测图技术 | 60 | √ | |||||||
| 误差理论与数据处理 | 40 | √ | |||||||
| 小计 | 500 | ||||||||
| 专业技能方向课 | 工程施工测量 | 60 | √ | ||||||
| 工程变形测量 | 60 | √ | |||||||
| 管线探测与信息系统 | 60 | √ | |||||||
| 地籍测绘 | 60 | √ | |||||||
| 房产测绘 | 60 | √ | |||||||
| 地籍信息系统 | 40 | √ | |||||||
| 小计 | 340 | ||||||||
| 综合实训 | 建筑施工图绘制与识读实训 | 60 | √ | ||||||
| 建筑工程测量综合实训 | 90 | √ | |||||||
| 数字测图综合实训 | 90 | √ | |||||||
| 控制测量与数据处理综合实训 | 90 | √ | |||||||
| GNSS测量综合实训 | 120 | √ | |||||||
| 专业技能方向综合实训 | 150 | √ | |||||||
| 小计 | 600 | ||||||||
| 顶岗实习 | 900 | √ | √ | ||||||
| 专业技能课小计 | 2440 | ||||||||
| 合 计 | 2780 | ||||||||
（1）“√”表示建议相应课程开设的学期。
（2）本表不含军训、社会实践、入学教育、毕业教育及选修课教学安排，学校可根据实际情况灵活设置。
3、综合实训
| 序号 | 实训名称 | 主要教学内容和要求 | 参考学时 |
| 1 | 数字测图综合实训 | 完成1幅1：500数字地图的测绘工作，其中包含控制测量、碎部点测定、计算机图形编辑、成果资料汇总提交、最终成果检查验收等环节；通过模拟真实的数字地形图生产工作，使学生掌握数字地形图生产的总体流程并能够实际操作。 | 90 |
| 2 | 控制测量与数据处理综合实训 | 能够进行水准测量、工程坐标系的建立和转换，提高学生实际进行控制测量的作业能力。 | 90 |
| 3 | 工程勘测综合实训 | 能够熟练进行施工控制测量、施工放样、道路测设、变形测量，形成工程测量专业技能，具备上岗能力。 | 120 |
4、顶岗实习
顶岗实习是学习的重要环节。通过实习，能理论联系实际，巩固所学理论知识，并把所学理论应用于实践，再通过实践完善理论知识，以达到理论与实践的相统一。①转变观念、增强岗位意识、增加社会观念。转变观念就是让学生从大学生活、学习中切换到现实社会中去。职培养学生的目标是符合社会要求的技术性、应用性人才。要适应社会的要求，首先就要在思想观念上适应社会，了解社会对学生的要求。
②增强岗位意识。作为一名中职毕业生，毕业后走向社会，基本上都要从基层做起，这是中职生必走之道。每一个岗位都有他特有的作用，干一行，爱一行，专一行，是一种岗位责任，是一种职业品质，用人单位很注重这种品质。这种岗位责任是一名员工走向成功的必经之路。要增强岗位责任，就必须顶岗深入到生产一线进行脚踏实地的工作，兢兢业业的去做，只有这样，才能磨练和增强他们的岗位责任感，这是现代社会对中职生的基本要求。
③增强社会经验。增强社会经验，也是增加工作经验。一名中职毕业的大学生在面对用人单位面试时，别人很自然要问到你有无工作经验，这道门槛拦住了不少大学生。因此，顶岗实习不仅仅是一种劳动锻炼，更重要的是通过实践增强工作能力，增加工作中的沟通和适应能力，增强做人的才干；实践出真知，实践长才干。
5、教学要求
1、公共基础课公共基础课的教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习的积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
（1）礼仪是中等职业学校学生必修的一门德育课程，使学生了解有关礼仪的基础知识，礼仪与道德建设的关系，礼仪与个人素质的关系，掌握礼仪规范要求。同时应使学生初步具备运用以上知识的能力，并使学生养成自觉习惯，使学生得到全面的发展。
（2）职业道德与职业指导是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。
（3）语文在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。
（4）体育在初中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。
2、专业技能课
专业技能课的教学应以职业能力的培养为目标，充分利用校内实训实习室、校外实训实习基地、企业顶岗实习等，强化职业技能，形成“课程与工作任务相结合、课堂与技能相结合、教学与情境相结合、实训与岗位相结合”的教学，模式，建议采用项目教学、任务驱动、现场教学、案例教学、探究式教学、角色扮演、情境教学等灵活多样的教学方法，创新课堂教学，突出“做中学、做中教”的职业教育特色。（1）建筑工程识图，讲授工程制图、识图及常见土建工程建设的基本知识。使学生初步掌握工程制图的基本原理和方法，具有初步的识图能力，了解工业与民用建筑、道路、桥涵、水利设施等常见工程的建设程序及有关的基本知识，为后续的工程测量课程的教学及今后从事工程测量工作奠定良好的基础。
（2）误差理论与数据处理讲授测量基本知识，常规仪器的基本结构和使用方法，图根测量，地形测图，地图绘图、误差理论及地形图绘制等内容。使学生能掌握常规仪器的使用方法，地形图测绘的方法，建立测量误差概念。
（3）数字化测图技术讲授数字化测图的基本原理、作业过程、野外数据采集、数据编码、数据传输、图形编辑和图形输出等内容。使学生初步掌握数字化测图方法。
（4）地籍测绘讲授土地管理的基本知识，权属调查，地籍控制测量，地籍细部测量，面积量算，计算机地籍数据处理等内容。使学生了解土地管理的基本知识，初步掌握权属调查和计算机地籍数据处理的方法，掌握地籍控制测量、地籍细部测量方法和面积量算的方法。
（5）测绘CAD讲授AutoCAD的安装、外部设备的配置、实用命令、主要绘图命令、输入文本命令、编辑图形命令、图形显示命令、图层命令、线型命令、图块操作命令、作业工具命令和图形输出命令，使学生初步掌握AutoCAD的使用方法。
（6）控制测量讲授控制测量绪论、电磁波测距、水准测量、三角高程测量、导线测量、参考椭球和高斯投影计算。使学生掌握三、四等平面控制测量和高程控制测量方法。
（7）GNSS测量技术讲授GNSS测量的基本原理、技术设计、数据采集和数据处理等。
（8）测量平差讲授测量平差基本理论、条件平差、两组平差和间接平差、导线网、测边网、边角网平差，高程控制网平差等概念。使学生掌握平面控制网和高程控制网的平差方法。重点使学生掌握现有平差软件的使用。
（9）工程测量讲授工程建设中的地形图的应用、施工放样的基本方法及精度分析、建筑工程测量、管线测量、贯通测量、建筑物变形观测和高精度工程测量等内容。使学生掌握施工放样、变形观测和工程施工中的常规测量方法。
6、考核设计
教学评价包括课程评价和实习实训评价。课程评价采用过程性考核、结业考核相结合的方式。公共基础课和专业技能课的过程考核，考核依据是出勤、纪律、活动准备、情感态度、笔记、技能考核、内容测试等。结业考核通过集中考试进行，可采用笔试、调查报告、心得体会、现场操作等考核形式。
实习实训评价包括校内综合实训评价和 顶岗实习评价。校内综合实训评价以技能考核成果的数量、质量及表现为主，采用自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式。顶岗实习评价采用企业指导教师与校内指导教师考核相结合的方式，从日常表现、知识与技能的掌握程度、成果质量、实习报告、过程记录资料等进行考核。
九、实施保障
（一）、校企合作平台
校企合作办学是职业教育改革的重要方向和必然趋势,也是职业院校生存、发展的内在需要。我校结合自身的实际,积极推动和实施校企合作,利用校企合作平台，在专业建设和课程开发、人才培养模式、“双师型”教学团队建设、实习实训基地建设与管理、社会服务、就业服务、内部管理等方面全面深化改革，有效保证了人才培养质量,促进了学校社会服务能力的进一步提升。我校是省住建厅批准的河南省建设系统培训机构，与信阳市辖区、省内外三百多家建筑施工、监理、勘察设计、房地产、装饰装修、测绘企业建立了长期业务关系，多年来，我校已与信阳建筑总公司、河南冠宇建筑劳务公司、信阳市第一建筑工程公司、河南三丰建设有限公司、河南五建第二建筑安装有限公司、河南省信阳安装总公司等多家企业签订校企合作协议，学生就业率达到98%以上，成为交口称赞的骨干精英和行业技术中坚。
（二）、师资队伍配置
根据教育部颁发的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构体系应合理，至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人；建立 “双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师不应低于25%；应有业务水平较高的专业带头人。（三）、实训基地建设
本专业要求配备校内实训实习场地、校内实训室和校外实训基地。1、校内实训实习场地
校内实训实习场地是指必须建立一个具有真实职业氛围的实训场地，能满足控制测量、大比例尺数字地形图测绘、工程施工放样的实训要求，具有仿真模拟功能。2、校内实训室
校内实训室应包括测量基础实训室、控制测量实训室、工程测量实训室、数据处理与成图实训室等。校外实训基地方面要通过校企合作共同建设校外实训基地2个以上，要求基地必须具有容纳40人以上的教学场所，同时还要求基地提供具有本专业知识的企业专家或技术能手1或2名承担教学任务，解决学生校外实习中遇到的问题，并应具有多媒体教室等现代化教学设备，具有满足专业教学需要的数字媒体资源。| 校内实训基地（实训室）统计表 | ||||||||
| 序号 | 实训基地名称 | 实训室名称 | 对应专业 | 实训内容 | 实训基地（实训室）位置 | 建筑面积 | 建设完成时间 | 备注 |
| 1 | 实习实训车间一 |
主体实训室 | 建筑工程施工 | 砌砖，仪器实操 | 实训楼一楼 | 400平方米 | 2009年9月 | |
| 2 | 装饰实训室 | 建筑装饰 | 贴砖 | 400平方米 | 2009年9月 | |||
| 3 | 实习实训车间二 |
主体实训室 | 建筑工程施工 | 钢筋 | 实训楼二楼 | 400平方米 | 2014年9月 | 新增 |
| 4 | 主体实训室 | 建筑工程施工 | 脚手架搭设、模板 | 400平方米 | 2014年10月 | 新增 | ||
| 5 | 测量实训室 | 工程测量 | 工程测量 | 实训楼三楼 | 60平方米 | 2015年2月 | 新增 | |
| 6 | 实习实训车间三 |
装饰实训室 | 建筑装饰 | 吊顶 | 实训楼四楼 | 200平方米 | 2013年10月 | |
| 7 | 装饰实训室 | 建筑装饰 | 木地板 | 100平方米 | 2013年9月 | |||
| 8 | 实习实训车间四 |
模拟实训室 | 建筑工程施工 | 施工 | 实训楼三楼 | 100平方米 | 2015年6月 | 新增 |
| 工程测量 | 测量 | 100平方米 | 2014年11月 | |||||
| 建筑工程施工 | 识图 | 100平方米 | 2014年11月 | |||||
| 9 | 实习实训车间五 | 造价实训室 | 工程造价 | 电算软件 | 教学楼四楼 | 140平方米 | 2015年6月 | 新增 |
3、校外实训实习基地
学校应根据自身的特点寻求能够长期合作、共同发展的企业，建设校外实训学习基地。若条件不允许，可在校内实训中心以接近真实环境的实训项目及工作任务来完成学生的职业技能训练和上岗前培训，让学生在知识和技能的形成过程中了解和熟悉企业的工作环境，主动适应企业对人才的要求。建筑工程测量技术人才应具备扎实的工程基本理论和基本知识，合理的工程知识结构，具备较强的创新意识和实践能力，具备良好的工作适应能力和解决建筑工程测量实际问题的能力。创设良好的工程实践环境，完善合理的实践教学体系对完成这一培养目标具有重大意义。将测量实习和课程设计整合成综合的测量实习，可全面培养学生综合运用本专业理论知识，提高实践动手能力，培养学生独立判断并处理工程问题的设计能力，为将来从事建筑设计施工奠定基础。
1、测量实习的基本内容及建设基地的必要性测量实习是测量实习和建筑测量课程设计的整合，测量实习的要求是了解和掌握各种测量仪器（水准仪、经纬仪和全站仪等）的性能和操作方法，进行地形图的测量。地形测量的意义是为建筑设计提供依据，因此测量实习的要求基于测量实习又高于测量实习。
2、校外测量实习基地的设计
（1）基地要做到标准化。实习基地的建设不仅要满足教学要求，同时也要符合国家测量工程规范的要求，场地测量控制点的选择、标志的埋设都应按行业标准进行。基地建成后，相关数据要根据测量规范所规定的等级进行精确测定，使数据统一标准化，以便考查学生的仪器操作水平及应用能力。
（2）基地要因地制宜，注重实际。尽量满足建筑测设的设计难度及要求，使基地的布局科学合理、交通便利，节省经费，以便学生就近获得良好的实习效果。
（四）、教学管理
教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规范性和灵活性。合理调配专业教师、专业实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。1、坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设臵和教学内容。
2、坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。
3、坚持“做中学、做中教”、“教、学、做合一”，突出职业教育特色，高度重视实训和实习教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。
4、深入推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现。
5、坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，在课程设臵、教学安排、教学手段和教学方法上灵活安排。
附件一：
《工程测量》课程标准
【课程名称】《工程测量》【适用专业】工程测量专业
1.课程定位
该课程是中等职业学校工程测量专业必修的专业核心课程。同时，也是获取测量员从业资格的证书课程之一。本课程以测量员岗位为导向，贯彻中级测量工国家职业资格标准，按照“理实一体化教学”的思路进行教学，使学生具有使用工程测量仪器的能力，掌握工程施工测量的基本方法，具备工程测量的基本能力和严谨细致的思想品德，为学生毕业后从事勘测设计、工程施工测量、工程检测等岗位打下坚实的职业素质和能力基础。
2.课程目标
通过本课程的学习，学生将熟悉常用的测量仪器，掌握公路工程施工中各种测量仪器的用法，掌握公路勘测、公路工程施工测量、建筑施工测量的基本方法，具备基本的测量技能，达到中级测量工的基本职业能力和职业规划能力。同时，养成良好的职业道德、实事求是和耐心细致的工作态度、团队合作和吃苦耐劳精神，在此基础上形成以下职业能力。2.1 职业能力目标：
1.能熟练使用普通水准仪进行高程测量和三四等水准测量；2.能熟练使用光学经纬仪进行角度测量；
3.能使用钢尺、经纬仪、测距仪、全站仪等仪器进行距离测量；
4.熟练使用全站仪进行角度、距离、坐标测量和点位坐标放样；
5.能使用GPS进行坐标测量和放样；
6.能使用平板仪、经纬仪、全站仪等进行小区域地形测量，并勾绘地形图；
7.能熟练进行中线测量、纵横断面测量；
8.能熟练运用各种测量仪器进行建筑工程施工测量；
9.能进行基本的建筑施工测量。
2.2 知识目标：
1.能解释水准测量的原理；2.能进行各种测量的成果处理；
3.熟练说出各种测量仪器的各部分作用；
4.能进行加密水准点的计算；
5.能进行坐标正反算的计算；
6.能进行地形测量的相关计算，并能勾绘等高线；
7.能正确处理各种测量的内业；
8.能正确绘制纵橫断面图并进行相关的设计、计算；
9.会进行公路和桥梁施工的各种放样计算。
2.3 情感目标：
帮助学生体验会使用一种测量仪器后的成就感和测量学习活动中的成功与快乐。通过教师演示、学生动手操作完成项目任务，激发学生的学习兴趣，培养学生科学观察、独立思考、自主探究的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
2.4 素质目标：
在教学过程中结合各种仪器的使用进行理实一体化和课件教学，激发学生学习兴趣，培养学生在测量过程中具有吃苦耐劳、一丝不苟的严谨工作作风，与人相处、 与人沟通的综合素质。3.教学组织
根据工作岗位与职业能力要求，为使学生掌握公路工程测量的理论知识和操作技能，并能够解决公路工程测量面临的实际问题，本课程设计了六个模块，包含21个项目工作任务，教学组织表如表1：4.教学内容与能力要求
《工程测量》课程教学内容全面体现了工作过程结构的完整性和要素的全面性。其具体的模块教学内容与能力要求如表2所示。表1 课程教学组织表
| 模块编号 | 模块名称 | 模块教学任务 | 学时分配 | ||
| 理论 | 实训 | 小计 | |||
| 模块一 | 工程测量基础 | 绪论 | 2 | 2 | |
| 普通计算器的使用 | 2 | 2 | |||
| 测量误差基础 | 4 | 4 | |||
| 测量控制理论 | 6 | 6 | |||
| 编程计算器的使用 | 2 | 2 | |||
| 模块二 |
测量基本技能 |
水准测量 | |||
| 角度测量 | |||||
| 距离测量 | |||||
| 全站仪测量 | |||||
| GPS测量 | |||||
| 地形测量 | |||||
| 模块三 | 工程施工测量 | 工程施工测量的基本方法 | |||
| 施工测量 | |||||
| 建筑测量基础 | |||||
| 合计 | |||||
表2 教学内容与能力要求表
| 序号 | 模块教学任务 | 教学目标 | 知识内容及要求 | 技能内容及要求 |
| 1 | 绪论 | 掌握确定地面点位方法和测量工作基本原则 |
3.测量工作的程序和原则：归纳测量工作的程序和原则 |
|
| 2 | 测量误差基础 | 掌握误差的基本理论和相关要求 | 1.误差分类和消除误差的措施 2.衡量精度的指标：理解含义 |
|
| 3 | 测量控制理论 | 掌握控制测量的基本要求，会进行坐标的正反算，会进行三四等水准测量 |
3.会进行三四等水准测量并进行内业计算 |
练习三四等水准量，会进行测量及成果处理 |
| 4 | 水准测量 | 掌握水准仪的基本操作和成果处理方法 |
3．普通水准测量：布设水准点及水准路线以及水准点的加密；能完成普通水准测量，会进行水准测量手簿计算和成果处理。 |
1．会使用水准仪 2．会进行普通水准测量 3．会进行水准测量的成果处理 4．能进行水准仪的检验 |
| 5 | 角度测量 | 熟练掌握经纬仪的使用；掌握测角的基本方法；掌握角度测量记录及计算方法 |
|
1.熟练使用经纬仪进行角度测量 2．能进行经纬仪的检验 |
| 6 | 距离测量 | 掌握尺子丈量和视距测量的方法；掌握直线定向及方位角计算的方法 | 1.距离丈量：能熟练使用钢尺进行一般量距测量和成果计算 2. 视距测量：会用经纬仪、水准仪进行距离测量和计算 3.直线定向：知道表示直线方向的方法；会计算直线的方位角、象限角 |
1．会进行直线定向和直线定线 2．能利用钢尺进行距离丈量 3．能利用经纬仪、水准仪进行视距测量 4．会利用测距仪、全站仪测距 |
| 7 | 全站仪测量 | 掌握全站仪测量的基本方法；了解各项改正。 | 1．了全站仪的构造：能辨认全站仪的各部分作用；会使用全站仪 2．全站仪的操作：会用全站仪测角度、距离、坐标、坐标放样等 |
1．能独立操作科力达全站仪 2．能正确运用全站仪键盘上各键的基本功能； |
| 8 | GPS测量 | 了解GPS定位的方法 | 1．GPS的组成及特点：说明GPS的基本组成和原理，列举其特点2. GPS的操作：会用GPS进行坐标测量和放样 | 会利用GPS测量坐标和坐标放样 |
| 9 | 地形测量 | 掌握地形图的基本知识；掌握地形图测量的方法；掌握地形图的应用； | 1．地形图的基本知识：说明如何读图 2．地形的表示方法：概述等高线的性质和应用； 3．地形图的测绘：会使用全站仪或经纬仪测地形图并勾绘等高线 4.地形图的应用：利用地形图确定点的高程、坐标、直线坡度、方位角、绘水面积计算等。 |
1．会使用经纬仪、全站仪测绘地形图。 2．会勾绘地形图 |
| 10 | 水平测量 | 掌握水准点设置方法；掌握基平和中平测量的方法。 | 1．水准点的加密与设置：掌握设置要求 2．基平、中平测量：测量和记录计算方法 |
1．会进行水准点加密 2．会用水准仪进行基平和中平测量 |
| 11 | 工程施工测量的基本方法 | 掌握距离、角度、坡度、点的平面位置放样的基本方法 | 1.施工放样的基本方法：掌握测量要素的放样方法 2．点的放样：用各种方法放点 |
1．会进行距离、角度等的用放样。 2．会全站仪放坐标 |
| 12 | 普通计算器使用 | 掌握计算器的各功能使用 | 1．函数计算：掌握指数、三角函数、反三角函数的使用方法 2．统计计算：利用统计功能计算均方差、标准差等 |
能正确使用计算器进行函数计算和统计计算 |
| 13 | 编程计算器使用 | 掌握测量基本程序的编写和使用方法 | 1．测量程序使用：在计算器运行简单的测量程序 2．编写简单的测量程序 |
1．会用计算器进行程序运算 2．能编写简单的测量程序 |
| 14 | 建筑测量基础 | 掌握建筑测量的基本方法 | 1．施工场地的控制测量：基线及平面控制和高程控制的方法 2．民用建筑测量：掌握建筑工程基础及墙体测量、轴线及高程测量的方法 |
1．会布设施工现场控制网 2．会进行民用建筑的测量方法 |
5．教学方法与条件
5.1教学方法
本课程采用理实一体化的教学形式，在教学中既要确保理论知识教学具有一定的系统性和完整性，又要确保充足的课堂实训时间，使学生既拥有一定的理论深度又具备较为熟练的仪器操作技能；本课程采用模块教学模式在实训室进行教学活动，使学生成为学习的主体，激发他们学生学习的兴趣，通过师生互动，达到讲、学、做、练一体的教学效果，实现理论和实践教学有机结合；
5.2 教学条件
该课程应具备以下教学资源与条件1.具有配套的测量实训设备(每6人一套)；
2.有能进行施工测量的实训基地；
3.有一支结构合理、专兼结合的双师型教师队伍；
4.有符合职业资格标准的实用型教材；
5.有最新的部颁规范和相关的试题库。
6.考核与评价
6.1考核办法
本课程的考核采取理论考核和实训考核相结合的模式，从而对学生的学习成绩给予正确、公正的评价。6.2 考核标准
1. 理论考核占30%，分期中、期末两次进行，以试卷形式进行，考核学生对工程测量理论知识掌握的情况；2. 平时成绩占10%，由任课教师根据学生平时作业、课堂表现进行评价；
3. 实训考核占60%，以随课分散实训考核和期末课程综合实训考核两种形式进行，任课教师应在实训结束后根据学生完成实训任务的速度和精度评定学生成绩。
6.3 技能认证
通过国家职业资格中级测量工考试，通过建设部测量员从业资格考试。7.说明与建议
7.1 课程重点
1.普通水准测量及成果处理；2.全站仪进行坐标测量和坐标放样；
3.坐标的正算与反算；
4. 高程放样；
7.2课程的难点
1. 高差闭合差的调整；2. 坐标计算；
3. 地形图的应用；
4. 曲线加桩里程桩号的设置；
5.编程计算器的使用。
《房产测绘》课程标准
一、课程描述
（一） 课程定位《房产测绘》课程是房地产经营与估价专业的一门基础理论实践课程。针对中等职业技术学校房地产经营与估价专业及相关专业方向的专业人才培养目标：培养掌握建筑工程施工测量放线和房地产基本知识，懂法规，有技能，具备事故车测量基本能力及房地产经营管理、房地产评估，估价方面的专业人才。必须具备的相关专业技术能力，是该专业人才就业的主要方向和主要岗位之一。
在整个课程体系中，房产测绘课程是在学习了房地专业基础课的基础上的一门专业技术课程。学好房产测绘这一门课程就是要求学习好怎么掌握使用水准仪、经纬仪、全站仪这三种建筑常用仪器，以及学习水准测量、角度测量、距离测量与直线定向、测量误差、地形图测绘及应用、施工测量、施工场地控制、建筑物变形监测及平面图测编等内容。
（二） 课程性质
学时： 56学时 性 质： 专业课
（三） 课程任务
培养目标：培养德、智、体、美全面发展，掌握建筑施工技术与组织、建筑测量、建筑设计、工程管理等基础知识和专业知识，具有较强的实际工作能力，适应从事一线建筑工程的技术及管理工作的高等技术应用性专门人才。
本课程针对专业培养目标和学生就业主要岗位，设置本课程的技能培养目标是：培养建筑测量仪器的熟练使用能力；借助测量仪器能进行一般工程的地形图测绘、施工控制网布设、建筑放线、竣工图测编及建筑物变形监测等工作；培养学生吃苦耐劳、精益求精、客观科学的职业精神。
（四）课程特色
1）采用基于工作过程的课程开发路线，充分体现出现代高等职业教育的应用特色和能力本为特色。2）职业特点鲜明，突出职业能力和创新能力的培养，体现了中职教育教学过程中的实践性，开放性和职业性，符合中职的培养目标。
3）将工程应用引入到课程的知识体系中，力求做到学以致用，不搞“空、高、难全”。
二、学习领域课程目标
（一）总目标
通过房产测绘课程的学习，学生应达到建筑工程高级测量员的技术要求，掌握建筑工程施工过程中的全部测量工作及技术能力。能承担建筑工程、培养掌握房地产基本知识，懂法规，有技能，具备房地产经营管理以及房地产评估，估价方面的专业人才。（二）具体目标
1、职业能力目标
1）熟练掌握测量仪器操作技能。2）能利用测量仪器进行高程测量，角度测量，距离测量。
3）能利用测量仪器进行高程测设，角度测设，距离测设。
4）能进行施工场地控制测量。
5）能根据具体工程制定相应的施工测量方案。
6）熟悉民用建筑施工测量内容，具有组织施工测量的能力。
7）具备工程施工测量实施能力。
8）能根据建筑施工测量规范，进行工程施工测量检验。
9）熟悉工业建筑施工测量内容，具备工程施工测量实施能力。
10）能进行地形图测绘。
2、理论知识目标：
1）了解测量的基础知识。2）掌握仪器基本构造及操作方法。
3）熟练掌握高程测量方法、水平角度测量方法、距离测量的方法。
4）熟练掌握高程测设方法、水平角度测设方法、距离测设的方法。
5）掌握民用建筑施工测量内容，熟悉工程施工测量实施步骤及方法。
6）掌握工业建筑施工测量内容，熟悉工程施工测量实施步骤及方法。
7）熟悉测量工作原则。
8）熟悉施工测量规范
9）了解地形图测绘的方法。
10）了解平差的基本原理。
3、职业拓展能力目标：
1）能进行建筑物变形观测。2）会特殊建筑物施工测量。
3）能进行管道工程测量。
4）了解道路施工测量。
5）了解桥梁施工测量。
4、职业关键能力目标
1）具有自主学习新技能、具有责任心、能自主完成工作岗位任务。2）具有分析能力，善于创新和总结经验。
3）能灵活处理施工现场出现的各种特殊情况，具备施工现场协调能力。
4）具有合作精神和管理协调能力，善于沟通，豁达、诚信、团结、乐于助人；
5）具有良好的心理素质。
6）具备优良的职业道德修养，能遵守职业道德规范。
三、项目内容
学生应掌握测量的基本工作、掌握施工测量的主要仪器，了解误差的基本知识，以及掌握平面图控制测量，碎部测量的方法以及平面图测绘的基本知识 。| 项目 | 任务 | 能力目标 | 教学方法 |
| 项目1水准测量 | 水准仪与水准尺的认识与使用 | 熟练的掌握水准仪操作的方法的计算内业的方法 | 课堂讲授，演习，现场操作，角色互换，任务驱动法 |
| 普通水准测量 | |||
| 三、四等水准测量与水准仪的校检 | |||
| 项目2角度测量 | 光学经纬仪的认识与使用 | 熟练的掌握经纬仪操作的方法的计算内业的方法，掌握电子经纬仪和光学经纬仪的异同 | 课堂讲授，演习，现场操作，角色互换，任务驱动法 |
| 水平角的测量 | |||
| 竖直角的测量与经纬仪的校检 | |||
| 电子经纬仪的使用 | |||
| 项目3距离测量 | 钢尺量距与视距测量 | 熟练掌握钢尺量距与视距测量的方法和注意事项 | 课堂讲授，演习，现场操作，角色互换 |
| 项目4全站仪测量 | 全站仪测角、量距、测坐标 | 熟悉全站仪的功能操作 | 课堂讲授，演习，现场操作，角色互换 |
| 项目5测量误差分析 | 误差分析与精度评定 | 掌握误差的来源，误差引减少方法注意事项，改正误差的方法 | 课堂讲授，角色互换，任务驱动法 |
| 高程测量误差分析 | |||
| 角度测量误差分析 | |||
| 项目6控制测量 | 平面控制测量 | 掌握试用的测量方法和手段 | 课堂讲授，任务驱动法，现场操作 |
| 高程控制测量 | |||
| 项目7碎部测量 | 碎部测量 | 掌握试用的测量方法和手段 | 课堂讲授，任务驱动法，现场操作 |
| 项目8总平面图测绘 | 总平面图测图 | 绘制平面图 | 课堂讲授，任务驱动法，实训 |
四、实践教学
技能1 水准仪的认识与使用1、实训目的：学生熟练掌握水准仪使用的方法。
2、实训任务
1）了解DS3水准仪的基本构造，认清其主要部件的名称及作用。
2）练习水准仪的安置、瞄准与读数。
3）测定地面两点间高差。
3、评价
1）考核内容：水准仪的操作
2）考核标准：
（1）按照水准仪操作步骤规范程度
（2）高差测量操作时间
技能2 普通水准测量
1、实训目的：学生掌握普通水准测量测高程的方法。
2、实训任务
1） 掌握普通水准测量的施测、记录。
2）掌握普通水准测量计算、闭合差调整及高程计算的方法
3、评价
1）考核内容：水准测量的内容与操作
2）考核标准：
（1）水准测量内容完整，操作步骤规范程度
(2）水准测量记录表格，计算表格。
技能3 三四等水准测量与水准仪的校检
1、实训目的：
1）学生掌握三、四等水准测量测高程的方法。
2）了解水准仪的主要轴线及它们之间应满足的几何条件。
3）掌握水准仪的检验与校正的方法。
2、实训任务
1）掌握三四等水准测量的施测、记录。
2）掌握三四等水准测量计算高程的方法
3）掌握水准仪的检验的方法。
4）掌握水准仪的校正的方法
3、评价
1）考核内容：三四等水准测量的内容与操作；水准仪的检验与校正的方法
2）考核标准：
（1）三四等水准测量内容完整，操作步骤规范程度
（2）三四等水准测量记录表格，计算表格。
（3）水准仪的检验与校正的方法操作步骤规范程度
（4）水准仪的检验与校正结果正确
技能4 经纬仪的认识与使用
1、实训目的：学生熟练掌握经纬仪使用的方法。
2、 实训任务
1）了解DJ6光学经纬仪各主要构件的名称和作用。
2）练习经纬仪对中、整平、瞄准和读数的方法。
3）掌握基本操作要领。
3、评价
1）考核内容：经纬仪的操作
2）考核标准：
（1）经纬仪操作步骤规范程度。
（2）要求对中误差小于3mm，整平误差小于一格。
（3）经纬仪使用操作时间。
技能5 水平角的测量
1、 实训目的：学生掌握水平角度测量的方法。
2、实训任务
1）掌握测回法测量水平角的方法、记录与计算
2）练习全圆方向观测法观测水平角的操作方法、记录和计算；
3、评价
1）考核内容：水平角度测量的内容与操作方法。
2）考核标准：
（1）水平角测量内容完整，操作步骤规范程度。
（2）水平角测量记录表格，计算表格正确标准。
（3）测回法：每人对同一角度观测一测回，上、下半测回角值之差不得超过±40″，各测回角值互差不得大于±24″。
（4）方向观测法：半测回归零差不得超过±18″；各测回方向角值之差不得超过±24″。
技能6 竖直角的测量与经纬仪的校检
1、 实训目的：
1）学生掌握竖直角度测量的方法。
2）了解经纬仪的主要轴线及它们之间应满足的几何条件。
3）掌握经纬仪的检验与校正的方法。
2、实训任务
1）掌握竖直角度测量的方法、记录。
2）掌握竖直角度的计算。
3）掌握经纬仪的检验的方法。
4）掌握经纬仪的校正的方法
3、评价
1）考核内容：竖直角度测量的内容与操作方法；水准仪的检验与校正的方法
2）考核标准
（1）竖直角测量方法正确。
（2）竖直角记录表格正确，标准。
（3）竖直角记算表格正确
（4）经纬仪的检验与校正的方法操作步骤规范程度
（5）经纬仪的检验与校正结果正确
技能7 电子经纬仪的使用
1、实训目的：学生掌握电子经纬仪的使用方法。
2、 实训任务
1）熟悉电子经纬仪各主要按钮的名称、功能和作用。
2）练习电子经纬对中、整平、瞄准、操作的方法。
3）掌握电子经纬仪测角方法。
3、评价
1）考核内容：电子经纬仪的使用
2）考核标准：
（1）电子经纬仪操作步骤规范程度。
（2）熟悉电子经纬仪各主要按钮的名称、功能和作用。
（3）电子经纬仪测角操作时间。
技能8 钢尺量距与视距测量
1、实训目的：
1）掌握钢尺量距的一般方法与精密方法。
2）学生掌握视距测量的内容与操作方法。
2、实训任务
1）掌握钢尺量距的一般方法。
2）掌握钢尺量距的精密方法。
3）掌握视距测量测高程的操作方法与计算。
4）掌握视距测量测距离的操作方法与计算。
3、评价
1）考核内容：掌握钢尺量距的一般方法与精密方法；视距测量测高程与距离的操作方法与计算。
2）考核标准
（1）钢尺量距的一般方法与精密方法操作正确。
（2）钢尺量距的一般方法与精密方法记录表格正确，标准。
（3）钢尺量距的一般方法与精密方法计算表格正确
（4）视距测量方法正确。
（5）视距测量记录表格正确，标准。
（6）视距测量计算表格正确
技能9 全站仪的认识
1、实训目的：
1）学生掌握全站仪使用的方法。
2）学生掌握全站仪测角的操作方法。
3）学生掌握全站仪测距的操作方法。
4）学生掌握全站仪测坐标的操作方法。
5）学生掌握全站仪放线的操作方法。
2、 实训任务
1）熟悉全站仪各主要按钮的名称、功能和作用。
2）练习全站仪对中、整平、瞄准、操作的方法。
3）掌握全站仪测角的操作方法。
4）掌握全站仪测距的操作方法。
5）掌握全站仪测坐标的操作方法。
6）掌握全站仪放线的操作方法。
3、评价
1）考核内容：全站仪的操作与使用
2）考核标准：
（1）全站仪操作步骤规范程度。
（2）熟悉全站仪各主要按钮的名称、功能和作用。
（3）全站仪测角方法正确与操作时间。
（4）全站仪测距方法正确与操作时间。
（5）全站仪测坐标方法正确与操作时间。
（6）全站仪放线方法正确与操作时间。
五、实践教学
技能1 水平距离测设与水平角测设1、实训目的：
1）学生掌握水平距离测设的内容与方法。
2）要求学生掌握水平角度测设的内容与方法。
2、实训任务
1）用经纬仪和钢尺测设水平距离。
2）用经纬仪测设水平角度的一般方法。
3）用经纬仪测设水平角度的精密方法。
3、评价
1）考核内容：水平距离测设的测量内容与方法；水平角度测设的测量内容与方法。
2）考核标准：
（1）用经纬仪和钢尺测设水平距离的测量内容与方法正确。
（2）用全站仪测设水平距离的方法正确。
（3）用经纬仪测设水平角度的一般方法的测量内容与方法正确。
（4）用经纬仪测设水平角度的精密方法的测量内容与方法正确。
（5）测量速度快。
技能2 高程测设与高程传递
1、实训目的：
1）要求学生掌握高程测设的内容与方法。
2）要求学生掌握高程传递的测量内容与方法。
2、实训任务
1）用水准仪测设高程的方法。
2）用水准仪向上传递高程的测量内容与方法。
3）用水准仪向下传递高程的测量内容与方法。
3、评价
1）考核内容：高程测设的测量内容与方法；高程传递的测量内容与方法。
2）考核标准：
（1）用水准仪测设高程的测量内容与方法正确。
（2）用水准仪向上传递高程的测量内容与方法正确。
（3）用水准仪向上传递高程的测量内容与方法正确。
（4）测量速度快。
技能3 水平面测设与坡度线测设
1、实训目的：
1）要求学生掌握测设水平面的内容与方法。
2）要求学生掌握测设坡度线的内容与方法。
2、实训任务
1）用水准仪测设水平面的内容与方法。
2）用水准仪测设坡度线的内容与方法。
3）用经纬仪测设坡度线的内容与方法。
3、评价
1）考核内容：测设水平面的测量内容与方法；测设坡度线的测量内容与方法
2）考核标准：
（1）用水准仪测设水平面的测量内容与方法正确。
（2）用水准仪测设坡度线的内容与方法正确。
（3）用经纬仪测设坡度线的内容与方法正确。
（4）测量速度快。
技能4 测设地面点位方法
1、实训目的：
要求学生掌握测设地面点位的方法与测设步骤。
2、实训任务
1）直角坐标法测设地面点位的方法与测设步骤。
2）极坐标法测设地面点位的方法与步骤。
3）角度教会法测设地面点位的方法与步骤。
4）距离交会法测设地面点位的方与步骤。
3、评价
1）考核内容：测设地面点位的方法与测设步骤。
2）考核标准：
（1）直角坐标法测设地面点位的方法与测设步骤正确。
（2）极坐标法测设地面点位的方法与步骤正确。
（3）角度教会法测设地面点位的方法与步骤正确。
（4）距离交会法测设地面点位的方与步骤正确。
（5）仪器操作熟练。
技能5 建筑物定位、放线
1、实训目的：
1）要求学生掌握建筑物定位的测设的方法与测设步骤。
2）要求学生掌握建筑物放线的测设的方法与测设步骤。
2、实训任务
1）根据原有建筑物定位的测设方法与测设步骤。
2）根据建筑方格网定位的测设的方法与测设步骤。
3）根据店面控制点定位的测设的方法与测设步骤。
4）建筑物放线的测设的方法与测设步骤。
3、评价
1）考核内容：
（1）根据原有建筑物定位的测设方法与测设步骤。
（2）根据建筑方格网定位的测设的方法与测设步骤。
（3）根据店面控制点定位的测设的方法与测设步骤。
（4）建筑物放线的测设的方法与测设步骤
2）考核标准：
（1）根据原有建筑物定位的测设方法与测设步骤正确。
（2）根据建筑方格网定位的测设的方法与测设步骤正确。
（3）根据店面控制点定位的测设的方法与测设步骤正确。
（4）建筑物放线的测设的方法与测设步骤正确。
（5）测量结果合格，速度快。
六、课程实施
(一）课程组织形式1、任务前学生收集素材、掌握仪器操作知识
2、仪器使用演示教学
3、任务教学：分小组现场时间操作。
(二）评价
- 综合素质总成绩10%；
- 计划书编制考核15%；
- 团队外业操作50%；
- 数据处理及经验总结30%；
1、校内实训基地
2、校外实训基地
《地籍测量》课程标准
课程名称：地籍测量教学对象：适用 工程测量专业 专业，学制三年
课时安排：总课时 72时
课程性质： 专业课
一、课程性质与任务
《地籍测量学》课程不同于基础测量和专业测量，地籍测量的任务主要有三方面：（1）为了税收的目的而进行的地籍测量；（2）为了建立法律上的产权文 件而进行的地籍测量；（3）为了规划设计及土地整理而进行的地籍测量。地籍测量已成为我国测绘工作的一个重要组成部分。其目的不仅为课税和产权保护服务，更重要的是为土地利用、保护和科学管理土地提供基础资料。测量成果在满足土地管理部门使用的同时，也为社会其他部门提供服务，形成现代多用途地籍。学的基本任务：学习课程使用教材中的相关知识，掌握地籍测量的基本技能。二、课程目标
（一）总体目标
1.具备操作相关测量仪器的基本能力；2.具有正确分析和处理地籍测量中的问题的基本能力。
（二）分类目标
1.知识目标
⑴掌握各种地籍与地籍测量的基本知识；
⑵掌握相关仪器的使用。
2.能力（专业能力、方法能力、社会能力等）目标
⑴掌握地籍图测制、土地面积测算方法；
⑵掌握地籍控制测量的原则；
⑶掌握控制测量的基本方法；
⑷通过强化训练，能取得各种技能证书。
3.素质（情感、态度、价值观等）目标
⑴学习认真，安全文明工作；
⑵遵守纪律，积极主动；
⑶团结协作，能按时完成任务；
⑷团结协作，能按时完成任务。
三、课程内容及要求
| 序号 | 课程模块（学习情境） | 课程内容及要求 | 考核要点 | 参考课时 | ||
| 理论课时 | 实践课时 | 总课时 | ||||
| 1 | 绪论 | 1、地籍与地籍测量 2、地籍和地籍测量的历史 3、地籍测量学 |
地籍的概念、功能、类别等；地籍测量的基本概念；地籍调查的概念。 | 2 | 3 | 5 |
| 2 | 土地权属调查 | 1、土地权属 2、土地划分与编号 3、土地权属调查 |
土地权属的含义、土地权属确认方式；土地权属的确认。土地划分；地块、宗地与地界；土地编号。土地权属调查的内容、程序；实地调查。 | 4 | 4 | 8 |
| 3 | 土地利用调查与监测 | 1、土地利用现状分类 2、土地利用现状调查 3、土地利用动态监测 |
土地分类体系、土地利用现状分类;土地利用现状调查的内容、原则、程序等。 | 4 | 12 | 16 |
| 4 | 地籍控制测量 | 1、概述 2、地籍测量坐标系 3、地籍控制测量的基本方法 |
地籍控制测量的原则；坐标系；控制测量的基本方法。 | 5 | 12 | 17 |
| 5 | 界址测量 | 1、界址测量的方法 2、界址点测量的外业实施 |
界址测量的方法; 测量的外业实施。 | 4 | 4 | 8 |
| 6 | 地籍图的测绘 | 1、概述 2、地籍图的测制 3、宗地图的测制 4、土地利用现状图与农村居民地地籍图的编制 5、房产图的测绘 |
地籍图测制的基本要求；主要掌握宗地图编绘的方法。 | 6 | 8 | 14 |
| 7 | 土地面积测算 | 1、土地面积测算方法 2、土地面积测算与平差 3、土地面积测算程序与统计 4、城镇宗地面积测算的项目及关系 |
土地面积测算方法; 土地面积测算程序与统计。 | 2 | 2 | 4 |
| 8 | 变更地籍调查与测量 | 1、概述 2、变更界址测量 3、界址的恢复与鉴定 |
变更地籍调查与测量的作用与特点；地籍变更的内容；变更界址测量。 | |||
四、教学实施
（一）教学策略
1、教学中，教师必须重视实践经验的学习，尽可能运用多媒体、品茗软件应用的手段实施理论教学和实践指导，注重职业情景的创设，以挂图、多媒体、录像、模型等方法提高学生解决和处理实际问题的综合职业能力。2、教学中应突出技能培养目标，应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目诱发学生兴趣，学生边学边练，使学生在案例分析或项目活动中掌握建筑施工工艺过程。以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。
3）教学中应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，以学生为本，应避免“满堂灌”的传统教学方式，注重 “教”与“学”的互动，，让学生完成教师布置课堂训练，通过工学结合的实践过程，选用工程常见项目，由教师或指导老师提出要求或示范，组织学生进行学习，掌握本课程的职业能力。
4、教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生热情真诚、诚实守信、善于沟通与协作的品格。